Статья
ФЕНОМЕН МАТЕМАТИЧЕСКОЙ БЕГЛОСТИ
Т.Н. Тихомирова1, 2, Ю.В. Ковас1, 2, 3, М.С. Залешин2, А.В. Будакова2, К.Р. Шарафиева2, С.Б. Малых1, 2
1 ФГНУ «Психологический институт» РАО, Москва, Россия; 2 ФГБОУ «Национальный исследовательский Томский государственный университет», Томск, Россия; 3 Международная лаборатория междисциплинарных исследований индивидуальных различий в обучении, Голдсмитс, Университет Лондона, Лондон, Великобритания
В статье представлены результаты изучения феномена математической беглости на выборке в 932 российских старшеклассника. Дано определение математической беглости, показана актуальность данной исследовательской проблематики, приведен обзор экспериментальных работ в области формирования математической беглости и изучения взаимосвязей с успешностью в математических дисциплинах. Отмечается, что половые различия для показателей математической беглости в старшем школьном возрасте не найдены ни в одном из трех (9-, 10-, 11-й) классах. Старшеклассники каждого последующего года обучения в среднем обнаруживают лучшие значения математической беглости по сравнению с предыдущим.
Ключевые слова: математическая беглость, успешность в математике, образовательный процесс, половые различия.