Статья
МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ТРЕВОЖНОСТЬ, ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ СПОСОБНОСТИ И МАТЕМАТИЧЕСКАЯ УСПЕШНОСТЬ: КРОСС-КУЛЬТУРНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В РОССИИ И ВЕЛИКОБРИТАНИИ
M. Руденко1, M. Родич1, E. Купер1, T.В. Колиенко2, K.Р. Шарафиева2, E.И. Гынку2, K.К. Акимова2, O.Е. Богданова2, К. Чжоу3, Ю.В. Ковас1, 2
1 Голдсмитс, Университет Лондона, Лондон, Великобритания; 2 ФГБОУ ВПО «Национальный исследовательский Томский государственный университет», Томск, Россия; 3 Институт психологии Китайской академии наук, Пекин, КНР
Результаты проведенного исследования показывают в целом, что ранние математические и пространственные способности и уровень математической тревожности крайне сходны у российских и британских школьников, несмотря на различия в учебном плане и более раннее поступление в школу британских детей. По математической тревожности не было обнаружено различий в средних значениях или дисперсиях между российской и британской выборками. Не найдено половых различий в заданиях на вычитание, мысленное вращение и в математической тревожности. Показано также, что в данном возрасте девочки менее подвержены негативным эффектам стереотипа превосходства мальчиков в математике. Тест Левина выявил различие дисперсий: рассмотрение распределений продемонстрировало, что российская выборка имеет больший разброс результатов, чем британская, особенно среди девочек.
Ключевые слова: математическая тревожность, математическая успешность, пространственные способности, младший школьный возраст, кросс-культурное исследование.